黃彥鈞

台灣大學職能治療系畢業

羅東博愛醫院復健技術科職能治療師2011/09至今

許凱婷

長庚大學職能治療學系畢

羅東博愛醫院復健技術科職能治療師2011/09至今 

認識亞斯柏格症

吳育德

中山醫學大學職能治療系畢

羅東博愛醫院復健技術科職能治療師2001/08至今
宜蘭縣職能治療師公會第一屆理事/財務主委

張致偉

長庚大學職能治療學系畢。
羅東博愛醫院復健技術科職能治療師2004/06至今。
宜蘭縣職能治療師公會第一屆理事。




















面對它, 接受它, 處理它, 放下它. 通常我們都很難接受現狀. 只是我們都要學著去接受, 去接受自己的家人,自己的孩子目前的一切, 活的快樂些吧! 並且把快樂帶給家人.

我的孩子是過動兒嗎？

不是。

通常我都是這樣跟家長說的。
聽起來好像很武斷^^"

根據DSMⅣ（精神疾病診斷與統計手冊），
要斷定一個孩子是否過動（即「注意力缺損過動正」），其標準為：

一、具有下列兩者之一或兩者皆有

注意力缺損 ü           九項有六項以上 ü           持續六個月以上 ü          與同儕發展程度不一	過動或衝動 ü           九項有六項以上 ü           持續六個月以上 ü          與同儕發展程度不一
	過動	衝動
1.       組織力變差。 2.       容易受不相關刺激分心。 3.       注意力無法持久。 4.       面對面說話似乎沒在聽。 5.      常粗心犯錯，不注意細節。 6.       無法依指令完成應做任務。 7.      不喜歡、逃避需要長時間專注的事情。 8.      常常忘記事情。 9.      常常弄丟需要物品。	1.      坐時扭動不安。 2.      必須要坐著時，常會離開位子。 3.      不合時宜地跑或爬。 4.      無法靜靜玩。 5.      常常像是快要瀕臨衝動。 6.      多話。	7.      問題未問完就搶答。 8.      無法等待、輪流。 9.      常打斷他人談話或遊戲。

二、過動、衝動或注意力問題在七歲以前就出現，並造成損傷。
三、至少在兩種不同的場合出現損傷。
四、社交、課業、工作的功能上有明顯損傷。
五、不屬於任何一種精神或心裡障礙。

學習障礙

「老師老師，我的孩子考試都考不及格，他是不是有學習障礙阿？」


唔......好問題，
「學習障礙」是近年來很常聽見的一個詞兒，
很多考試考不好的孩子的家長，紛紛懷疑自己的小孩有所謂的「學障」，
然後就開始一連串的擔心啦！
但其實要有「學障」的診斷，可也沒那麼容易呢！


定義與條件：學習障礙是一個教育診斷名詞，其首要條件就是一定要有學習上的困難。如果沒有其他方面的障礙與問題，但學業成就卻持續地低落，才稱之為學習障礙。


所以，如果今天孩子已經有「智能不足」的診斷（即有經過專業人員的鑑定，最普見的就是魏氏智力測驗），其學業上的落後是可預期的，那就不能說他是學障；如果今天孩子從小就被剝奪資源（如：低社經地位的家庭無法供孩子上學、遭受家暴的小孩），因而造成其學習上的落後，那也不能稱之為學障。


學習障礙主要分為四類：

1. 閱讀障礙：有的孩子文章看過去，每個字都懂了，卻無法理解其意義；或是一個字在當下學習沒有問題，但隔一段時間之後就忘記了；有的孩子看不懂文章，但如果用口語表達他就能夠通懂；有的孩子會跳漏字，或將字的左右看反。
2. 拼音障礙：基本的ㄅㄆㄇ都會，但合併兩個注音以上的音就念不出來，或注音的四聲分不出來。
3. 算術障礙：某些觀念無法理解，如除法、分數。
4. 混合學習障礙.

學習障礙的特徵：

1. 閱讀錯誤：如把白、目、自看錯
2. 理解困難
3. 書寫錯誤：左右相反或上下顛倒。
4. 有人會有輕微的神經功能異常
5. 較多種類的認知功能缺損

行為上的特徵：

1. 過動
2. 知覺動作障礙
3. 動作笨拙、協調不佳：如球類技巧不佳、無法在範圍內著色。
4. 注意力不集中
5. 衝動行為：如無法排隊等待、沒聽完題目就急著舉手。
6. 記憶、概念思考較弱：短期記得住長期記不住、形狀顏色概念不佳。
7. 特定學習障礙：如閱讀、算術。
8. 語言障礙：如句子應用、句子組織、句子理解、語言記憶不佳，或構音有問題。
9. 軟性神經徵兆：如精細動作差、手眼協調差、平衡感差、對於空間距離判斷錯誤、左右不分等。
10. 情緒不穩：大部分是因為以上幾點原因造成。

如果家長懷疑自己的孩子有相關問題，歡迎帶至醫院尋求專業諮詢，
一昧地讓孩子去安親班、補習班、私立學校，有時反而不見得會有好成效喔。