行為問題與待改善行為

在治療室中，小朋友偶爾會出現行為上的問題，例如：老師剛拿出圖卡，問題還沒問完，就有小朋友搶著回答；又例如：前面有人在等著過平衡木，後面來的小朋友就搶著插隊；還有的小朋友會在輪流等待的時候去碰觸活動範圍內的物品。其它還有一些常常困擾家長或老師的行為，像是大家坐好時某位小朋友卻動來動去的”；或是應該要慢慢走的平衡木，小朋友卻用衝的，似乎不知道危險。

各位家長曾經被這些問題因擾嗎？然而，大家又是怎麼處理像上述的問題呢？是口頭訓誡？還是打屁屁？

當然，用兇的最快，有時也必須用這招，但是，大人們卻往往也弄得自己情緒上來，事後需要再花時間整理自己的心情，有時會弄得一家都不高興。

怎麼帶孩子呢？個人覺得，第一步是爸爸媽媽之間要和睦有共識，光這一步做到就不簡單，只是這是另一個話題。再來，對小朋友的行為問題部分，要先抓問題最大的二~三個來處理，我們要來”管理”行為，這是很理性的，不是今天老爸不爽就吊起來打，老媽高興就給你買給你玩。

抓出主要問題後，就要開始記錄目前問題的頻率，例如：阿花這星期在學校有二次跟別人起衝突並且打人（問題行為是：打人/推人。出現頻率是：2次。時間長度是：7天，可自由設定）。於是乎，我們有了寶貝們的行為基礎率（Baseline）。

哇，阿花這星期還算乖，只在星期天亂一些。爸爸媽媽們，小寶貝都有努力聽話了，那我們是不是可以換另一個方式，用正面的方式來鼓勵呢？這個不是看心情給的，是事先家長跟小朋友約好講好的。
本來有另一個想法，是在沒有記錄×的地方就記錄★，不過這樣一來就會有17個，變成滿天星，您喜歡的話也是可以。計分的方式是因小朋友而調整的，可以彈性設計，要給的獎勵也是每一家不同。過一段時間小朋友進步了，就可以再設定新的、想改善的目標行為，同時，也恭喜您，您的管教成功了！！